Indonésie : la perspective de l’économie numérique est entravée par le manque de compétences numériques

Bien que l’industrie de l’économie numérique en Indonésie se développe avec le nombre croissant de plates-formes de vente et d’achat en ligne telles que Tokopedia, de plates-formes de services de transport et de messagerie telles que Gojek, ainsi que d’entreprises qui fournissent la technologie numérique pour gérer les finances et les questions de personnel, il semble que il y a encore beaucoup d’Indonésiens qui n’ont pas été impliqués et qui ne contribuent pas à l’économie numérique en Indonésie.

Le chiffre de l’indicateur d’activité économique Internet par habitant du volume brut de marchandises (GMV) de l’Indonésie est relativement faible parmi les pays de l’ASEAN, même si le GMV total de l’Indonésie est le plus élevé de l’ASEAN. En 2020, le GMV par habitant de l’Indonésie sera de 162 millions de dollars américains (2,32 billions de roupies).

Par rapport aux autres pays de l’ASEAN-6 ou aux pays membres de l’Association des nations de l’Asie du Sud-Est (ASEAN) dont les économies sont relativement avancées dans la région, l’Indonésie ne dépasse que le Vietnam, dont le GMV par habitant est de 144 millions de dollars.

Cela montre que l’Indonésie a la possibilité de tirer parti de l’économie numérique de manière plus optimale et d’augmenter le volume de l’économie numérique nationale.

Notre étude a révélé que la qualité des compétences numériques des Indonésiens est faible. Cela se caractérise par une faible littératie numérique et une structure de la main-d’œuvre dominée par des personnes ayant de faibles compétences numériques.

Pour récolter les bénéfices de l’économie numérique, le gouvernement doit immédiatement améliorer la qualité des compétences numériques du peuple indonésien.

Devenez riche grâce à la transformation numérique

Le gouvernement vise à ce que l’Indonésie devienne un pays riche dans environ deux décennies avec le cinquième produit intérieur brut (PIB) au monde, s’élevant à 7,4 billions de dollars américains (105 942 billions de roupies), soit une augmentation de six fois par rapport à la position actuelle de Rp. 16 971 billions. .

L’une des stratégies du gouvernement pour atteindre ces objectifs consiste à intégrer la transformation numérique pour atteindre une croissance économique moyenne de 5,4 à 6,0 %.

Actuellement, il n’existe aucune mesure officielle du gouvernement pour calculer la contribution de l’économie numérique en Indonésie. Cependant, la société de conseil mondiale McKinsey a prévu en 2016 que l’économie numérique apportera 150 milliards de dollars américains ou 10% du produit national brut (PNB) de l’Indonésie d’ici 2025.

Le fossé des compétences numériques

La capacité de l’Indonésie à récolter les bénéfices de l’économie numérique en Indonésie est entravée par le déséquilibre de la qualité des compétences numériques.

Notre dernière étude à l’Institut de recherche SMERU examine la qualité des compétences numériques en Indonésie sous deux aspects principaux, à savoir la culture numérique communautaire et les compétences numériques de la main-d’œuvre.

La littératie numérique est la connaissance et les compétences des utilisateurs dans l’utilisation des médias numériques, tels que les outils de communication, les réseaux Internet, etc. Pendant ce temps, les compétences numériques sont la capacité de trouver, d’évaluer, d’utiliser, de partager et de créer du contenu à l’aide d’appareils numériques, tels que des ordinateurs et des smartphones.

Une main-d’œuvre dotée de compétences numériques permet à l’Indonésie de disposer d’un vivier de talents qui peut renforcer l’utilisation et le développement des appareils numériques dans les ventes en ligne ( e-commerce ), l’économie des plateformes et l’industrie 4.0.

Notre étude a révélé que la littératie numérique du peuple indonésien est encore faible et peut être vue du point de vue des capacités de littératie des données et de l’information. En témoigne le mauvais score du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) des étudiants indonésiens dans l’aspect de l’évaluation de la lecture, qui n’était classé que 71e sur 77 pays dans le monde en 2018. Pour information, PISA est une étude qui évalue le système éducatif en mesurant les performances scolaires des élèves de 15 ans en mathématiques, sciences et lecture.

De plus, une enquête du ministère de la Communication et des Technologies de l’information en 2020 a montré que 60% des répondants rencontraient des problèmes de pensée critique dans le tri et le traitement des informations. Cela a des implications sur leur vulnérabilité à être exposés à des canulars, à des crimes sur Internet et à utiliser Internet pour des activités improductives.

Sans oublier que l’Indonésie est toujours confrontée à des inégalités d’accès à Internet entre les groupes de statut social et économique de la société. Internet est plus facilement apprécié par les habitants de Java, les jeunes, les personnes non handicapées, les hommes et ceux qui ont un niveau d’instruction et des revenus supérieurs.

De plus, les compétences numériques des travailleurs indonésiens sont également faibles. En 2020, près de la moitié (ou 49 %) des travailleurs indonésiens ne sont pas qualifiés . Ils sont peu exposés aux technologies numériques simples.

Moins de 1% des travailleurs ont des compétences avancées , à savoir des travailleurs ayant des compétences numériques qui occupent généralement des postes de haut niveau

Combler le déficit de compétences numériques

Pour résoudre le problème de la faible qualité des compétences numériques, nous avons élaboré un document stratégique clé qui propose un certain nombre de solutions. Le gouvernement peut utiliser trois canaux pour réduire le déficit de compétences numériques en Indonésie.

Premièrement , le gouvernement doit concevoir efficacement l’éducation formelle.

Au niveau de l’éducation de base, le gouvernement doit améliorer la qualité de l’apprentissage en augmentant les scores PISA.

Cela peut être fait en optimisant le niveau de participation scolaire grâce à l’expansion du programme Smart Indonesia Card (KIP). KIP est une forme de fourniture d’une aide financière à l’éducation aux enfants d’âge scolaire (âgés de 6 à 21 ans) issus de familles pauvres, vulnérables à la pauvreté, orphelins, personnes handicapées et victimes de catastrophes et calamités naturelles.

En outre, le gouvernement peut élargir la portée de l’apprentissage basé sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en renforçant la culture numérique et en augmentant l’utilisation de la technologie dans les écoles. Le gouvernement doit doter le personnel enseignant des compétences nécessaires à l’enseignement des sciences ou de la pédagogie et de la substance du programme des TIC.

Pendant ce temps, au niveau de l’enseignement supérieur, le secteur de l’éducation formelle doit être conçu pour produire des travailleurs hautement qualifiés et intermédiaires ( intermédiaires à avancés ). Cela peut être fait en élaborant un programme d’études en TIC axé sur les professions en collaboration avec l’industrie, ainsi qu’en offrant un accès à des stages de qualité par le biais du programme Merdeka Campus. Merdeka Campus est une politique du ministère de l’Éducation et de la Culture qui vise à encourager les étudiants à maîtriser diverses sciences utiles pour entrer dans le monde du travail.

Deuxièmement , le gouvernement doit optimiser les compétences ou la formation professionnelle pour soutenir la réussite des travailleurs numériques moyennement et hautement qualifiés.

Pour y parvenir, le gouvernement peut accélérer la fourniture de normes de compétence et de certifications pour les professions des TIC qui sont en demande et fournir des conseils et des incitations à l’industrie pour qu’elle s’engage dans la formulation de normes de compétence. En outre, le gouvernement peut également établir une coopération entre le ministère de la Communication et des Technologies de l’information et les établissements de formation pour fournir des instructeurs qualifiés du Centre de formation professionnelle (BLK).

Troisièmement , la qualité de la formation en cours d’emploi (OJT) – formation destinée aux employés par l’entreprise concernée – doit également être améliorée pour accélérer les compétences numériques des travailleurs formels et des micro, petites et moyennes entreprises (MPME).

Le gouvernement peut offrir des incitations fiscales aux entreprises qui souhaitent sérieusement mettre en œuvre la FCE, accélérer la création d’un bureau de gestion de projet (PMO) au niveau national impliquant des ministères intersectoriels pour intégrer et développer des programmes de formation aux compétences numériques à grande échelle pour les MPME, et encourager la collaboration avec les établissements formation en compétences numériques pour mettre en œuvre le programme OJT.

Le PMO est un effort de coordination du ministère de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Kemdikbudristek) pour succéder aux programmes dérivés du Merdeka Campus dans diverses universités. Il y a 2 mars 2022, Kemdikbudristek a accepté de former une équipe PMO à l’Université Gadjah Mada , Yogyakarta.

L’utilisation des trois canaux ci-dessus ne suffit pas.

Le gouvernement doit garantir la disponibilité d’infrastructures numériques et électriques adéquates dans chaque région, un climat propice à la recherche et au développement pour encourager la transformation numérique, et l’existence d’un cadre politique et d’une gouvernance complets et détaillés pour le développement des compétences numériques.

Le ministre de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Mendikbudristek), Nadiem Anwar Makarim admet que l’Indonésie manque encore de millions de talents numériques . En fait, la Banque mondiale a prédit que l’économie numérique de l’Indonésie sera multipliée par huit d’ici 2030. Cela signifie que l’Indonésie doit se dépêcher d’améliorer les compétences numériques de sa population pour pouvoir soutenir ce développement rapide.

Nadiem a déclaré qu’il recherchait des changements drastiques dans le système éducatif à travers des programmes prioritaires tels que la numérisation des écoles. La numérisation scolaire se concentre sur la distribution d’équipements tels que les ordinateurs portables, les réseaux Internet et les projecteurs.

En utilisant les principaux canaux et en garantissant la disponibilité de ces facteurs favorables , l’Indonésie disposera d’une société dotée d’une bonne culture numérique et d’une main-d’œuvre dotée de compétences fiables pour optimiser les perspectives économiques.

Rendy A. Diningrat

Chercheur principal, Institut de recherche SMERU

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