Afrique : préparer les diplômés universitaires prêts pour la 5IR à l’économie future

Les universités africaines devraient doter les étudiants des compétences et des connaissances nécessaires pour faire face aux implications de la Cinquième Révolution Industrielle (5RI).

Les acteurs de l’enseignement supérieur ont souligné le 5IR et ses implications sur l’avenir du travail tout en fournissant une feuille de route pour préparer les étudiants à l’économie future lors de la deuxième édition du forum sur le thème « L’avenir en action », dans la nouvelle capitale administrative au Caire du 8 au 10 décembre.

Scott Shireman , directeur de la transformation des compétences chez Coursera aux États-Unis, a déclaré: « Le 5IR, comme tous ceux qui l’ont précédé, comporte deux volets ; l’introduction de nouvelles technologies et une réorganisation de l’industrie provoquée par cette technologie.

« Je pense qu’il est toujours difficile, au milieu d’une révolution, de prévoir exactement comment l’industrie et le travail seront réorganisés, mais nous savons que cela créera de nouveaux types d’emplois qui n’existent pas aujourd’hui, et qui nécessiteront de nouvelles compétences et un apprentissage pour réussir », a déclaré Shireman.

Développant sur ce thème, le professeur égyptien Hany Moustapha , directeur du réseau Innovation 4.0, a déclaré: « Le 5IR est une évolution naturelle du 4IR, [mais] mettant davantage l’accent sur l’aspect humain, la durabilité, la résilience et l’agilité. .”

Bradley Tipp, responsable de la stratégie commerciale pour la recherche dans l’enseignement supérieur chez Microsoft Education, a déclaré que le 5IR se résume à la durabilité.

« Je crois que c’est aussi important pour les universités africaines que n’importe quelle [autre question], et que beaucoup se penchent déjà sur la durabilité dans ses nombreuses dimensions. Si vous donnez à vos élèves les moyens de réfléchir à n’importe quel sujet sous l’angle de la durabilité, vous ferez tout ce qu’il faut pour réussir à l’avenir », a déclaré Tipp.

Shireman a souligné que les systèmes et programmes d’enseignement supérieur africains devront s’adapter et changer pour mieux servir les apprenants. « Je pense que la meilleure façon d’y parvenir est de collaborer entre les universités, les industries et les gouvernements pour s’assurer qu’ils répondent aux besoins de l’industrie et de la société dans son ensemble. »

Universités intelligentes

Moustapha a cité l’Égypte comme exemple, où des sessions de sensibilisation et des forums pour les étudiants ont été organisés, des universitaires spécialisés ont été embauchés et les collaborations entre universités encouragées.

Au cours de la conférence, quatre universités égyptiennes nationales à but non lucratif, à savoir Al Alamein International, Galala, New Mansoura et King Salman International, ont convenu de créer le Réseau égyptien des universités intelligentes (eSUN).

En plus de faciliter la circulation des étudiants et des universitaires au sein du réseau et de promouvoir la coopération entre les établissements universitaires et l’industrie, eSUN mènera également des projets de recherche conjoints en robotique, analyse de données, intelligence artificielle, cybersécurité et réalité virtuelle, tout en améliorant les programmes universitaires ainsi que offrir des formations pour le développement professionnel des étudiants et organiser des activités dans le domaine de la transformation numérique, y compris des clubs scientifiques, des forums, des conférences, des ateliers et des concours.

Le professeur Saurabh Sinha, vice-chancelier adjoint pour la recherche et l’internationalisation à l’Université de Johannesburg en Afrique du Sud alors que le 4IR est une confluence de technologies, le 5IR entraîne une coexistence symbiotique entre l’humanité et la technologie.

Parce que la transition est quelque peu transparente, a déclaré Sinha, la préparation à l’enseignement supérieur devient plus essentielle que jamais.

Sinha est co-auteur d’une étude d’octobre 2021 intitulée « A Review of 4IR/5IR Enabling Technologies and Their Linkage to the Manufacturing Supply Chain ».

« Du point de vue de l’enseignement supérieur, il doit être transdisciplinaire ; cette forme d’éducation entrelace le monde réel et la salle de classe. Mais la question sur toute révolution doit être : à quelle fin ? À quoi ressemblerait le succès ? »

La réponse, selon Sinha, serait si le 4IR ou le 5IR peut s’aligner sur les objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies.

« Une telle éducation holistique, en matière de politique et de stratégie, garantira que les étudiants sont simultanément préparés avec une ampleur multidisciplinaire et une profondeur disciplinaire », a-t-il déclaré.

Des compétences pour l’économie future

Shireman a déclaré que toutes les universités auront besoin de partenariats plus étroits avec l’industrie pour comprendre quels seront les emplois et les compétences requis, et avec les gouvernements, pour s’assurer qu’aucune partie de la société n’est laissée pour compte.

« Les universités devront aller au-delà de la conception traditionnelle de l’éducation comme une étape unique de la vie que les apprenants traversent avant de commencer leur carrière et, à la place, se concentrer sur la prestation d’un programme de 60 ans aux adultes tout au long de leur carrière professionnelle. »

John Agaba – Worldnews