Kenya : des reportages sensationnels dans les médias sur les attentats terroristes empêchent les enfants d’aller à l’école

Des reportages sensationnels sur les attentats terroristes au Kenya empêchent les enfants d’aller à l’école, avec des conséquences désastreuses pour leur éducation et leur avenir. C’est la conclusion à laquelle nous sommes parvenus dans un article récent qui examine comment les reportages des médias locaux sur les attaques terroristes ont affecté la scolarisation dans le primaire au Kenya entre 2001 et 2014.

Nous avons constaté que les ménages ayant accès à ces reportages médiatiques étaient plus susceptibles que les foyers sans accès de penser qu’eux-mêmes et leurs enfants pourraient mourir dans des attentats terroristes.

Sur la base des données du Bureau national des statistiques du Kenya sur le nombre d’enfants scolarisés dans le primaire dans tout le pays, nous estimons qu’en 2014, par exemple, plus de 70 000 élèves ne sont pas entrés à l’école à temps en raison d’ attaques terroristes . Notre analyse révèle que la moitié de ce nombre peut être attribuée à une réponse excessive alimentée par les reportages des médias.

Nous estimons que pour l’apprenant moyen affecté, cela réduira son potentiel de gain à vie d’environ 25 % du revenu annuel. On peut s’attendre à ce que cette perte de revenus ait de graves conséquences pour le développement économique général du pays.

Pour arriver à ces idées, nous avons construit un modèle de la façon dont les parents choisissent d’envoyer leurs enfants à l’école, de les faire travailler contre rémunération ou de les garder à la maison. Nous avons intégré les effets de la violence terroriste dans ces choix.

Nos résultats peuvent être considérés comme une mise en garde, non contre les reportages sur le terrorisme, mais contre le sensationnalisme. Les reportages modérés et factuels sur les événements terroristes ne posent aucun problème. Cependant, comme l’indique un rapport de l’UNESCO , les médias « opèrent souvent en surrégime », devenant ainsi par inadvertance « le porte-voix du terrorisme pour attirer le public ».

La peur comme perturbation

Les terroristes utilisent la violence de manière stratégique pour répandre la peur et la perturbation au-delà de l’acte violent lui-même. Les plateformes médiatiques, en raison de leur portée, sont les vecteurs idéaux pour diffuser cette perturbation.

En raison de l’interaction entre le terrorisme et les médias, les terroristes peuvent affecter les piliers du développement économique, tels que l’éducation. Cela ne se produit pas principalement en détruisant les infrastructures ou en nuisant au personnel et aux élèves, mais en affectant la demande de scolarisation.

Cela est parallèle aux effets du terrorisme observés ailleurs. Dans les attentats en Europe ou aux États-Unis, les effets économiques ne découlent pas de la destruction immédiate de capitaux, mais de changements dans les attitudes et les attentes des gens.

Nous avons entrepris d’examiner comment les incidents de terrorisme, ainsi que l’accès aux médias de masse, affectent l’éducation en modifiant sa perception des risques et des récompenses. Nous avons sélectionné le Kenya pour notre analyse.

Certaines parties du pays, depuis la fin des années 2000, ont connu une forte augmentation des activités terroristes d’ Al-Shabaab , un groupe terroriste somalien.

Comment nous l’avons fait

Nous avons analysé la concentration spatiale des attentats terroristes au Kenya à l’aide d’informations précises provenant de la base de données mondiale sur le terrorisme . Nous avons également étudié la chronologie des attentats entre 2001 et 2014 – une période qui a vu une forte augmentation de la violence terroriste dans le pays et pour laquelle de bonnes données sont disponibles.

Nous avons ensuite utilisé deux sources de données indépendantes sur la fréquentation scolaire et la scolarisation au Kenya – le Hunger Safety Net Program et les séries 2009 et 2014 d’enquêtes démographiques sur la santé à l’échelle nationale, qui sont les dernières disponibles. Pour saisir les attitudes du public à l’égard de la violence, nous avons complété notre analyse avec les données d’ Afrobaromètre .

En utilisant les coordonnées géographiques des répondants fournies par ces enquêtes et trois types de couverture du signal sans fil (radio, téléphone GSM et télévision), nous avons pu identifier des variations et des tendances dans les données.

Nous avons examiné les tendances de la scolarisation dans le primaire par rapport à la couverture médiatique et à l’incidence des attaques.

Les résultats

Nous avons constaté que si Al-Shabaab ciblait rarement les établissements d’enseignement au Kenya, ses attaques ont considérablement réduit les inscriptions scolaires d’environ 0,5 point de pourcentage pour les familles hors de portée des médias. Surtout, nos résultats montrent que cet effet négatif doublait si les parents avaient accès aux médias de masse.

Nous avons constaté que les familles kenyanes ayant accès à la radio, aux téléphones portables ou à la télévision avaient nettement plus peur du terrorisme que celles qui n’étaient pas couvertes par le signal.

Plus précisément, les parents kenyans ayant accès aux médias de masse pensaient que le risque de mourir dans un attentat terroriste était 12 fois plus élevé que les taux réels. Par conséquent, ces parents étaient plus susceptibles de garder leurs enfants non scolarisés.

Notre analyse montre également que les familles sans accès aux médias ont réagi principalement aux attaques à proximité de leur domicile. Cependant, les familles ayant accès aux médias ont empêché leurs enfants d’aller à l’école en réponse aux attentats terroristes qui se sont produits à plus de 100 kilomètres.

En comparant les taux de scolarisation au fil du temps, notre étude a révélé que l’effet négatif des attaques terroristes sur la scolarisation était deux fois plus important pour les enfants ayant accès aux médias de masse que pour les enfants qui n’y avaient pas accès.

Cela suggère que la couverture médiatique joue un rôle crucial en attisant les peurs et en empêchant les enfants d’aller à l’école.

Pour étudier l’impact à long terme de l’absence de l’école sur les revenus à vie, nous avons estimé un modèle de la façon dont les parents choisissent de garder leurs enfants à la maison, de les envoyer à l’école ou de les faire travailler à l’extérieur du ménage.

Nous avons constaté que la baisse de la scolarisation entraînait une baisse des revenus plus tard dans la vie. Cette diminution était environ trois fois plus prononcée si les parents avaient accès aux médias de masse. Dans l’ensemble, la couverture médiatique sensationnelle des événements terroristes a réduit les revenus des enfants plus tard dans leur vie d’environ 25 % du revenu d’une année.

Aller de l’avant

L’étude est instructive pour le gouvernement kenyan et d’autres pays africains similaires qui s’efforcent d’améliorer la fréquentation scolaire et la qualité de l’éducation des jeunes.

Les résultats montrent que l’accès aux médias a considérablement accru la peur du terrorisme dans le pays. Cela a eu un effet d’entraînement important sur les jeunes générations qui ne sont pas scolarisées et qui souffriront financièrement plus tard dans la vie.

Notre constatation selon laquelle la distance à l’école augmente l’effet négatif d’une attaque terroriste suggère qu’un transport fiable et sûr vers l’école est important. Fournir des transports ferait probablement une différence considérable pour l’éducation des enfants, ainsi que pour la croissance et le développement à long terme du Kenya.

Les gouvernements pourraient contrecarrer les réactions excessives par des campagnes d’information. Informer les parents des risques réels posés par les attentats terroristes pourrait contrecarrer les craintes alimentées par les médias, entraînant une augmentation des inscriptions scolaires.

Marco Alfano

Maître de conférences, Université de Lancaster